上一期小編跟大(dà)家說到要關注“體質健康”公衆号，今天我們就來(lái)說說跟“體質健康”公衆号息息相關的(de)學生的(de)體育課。希望大(dà)家通(tōng)過對(duì)學生上體育課這(zhè)方面的(de)認知從而提高(gāo)對(duì)學生體質健康的(de)重視。

　　體育是人(rén)類社會發展中，伴随著(zhe)生産和(hé)生活需要孕育而生的(de)。但随著(zhe)時(shí)代的(de)進步，科技的(de)發展，體育與生産、生活的(de)關系似乎越來(lái)越遠(yuǎn)。比如，不管到哪裏，我們不再需要行走，隻需車輪滾一滾；買東西不用(yòng)出門，電腦(nǎo)、手機一開即可(kě)網購(gòu)；不必有強壯的(de)體魄，隻要窩在家裏随便點點鼠标，便可(kě)以成爲格鬥遊戲中“不可(kě)戰敗的(de)王”。但科技發達了(le)，人(rén)類的(de)健康（體能、體質，包括心理(lǐ)）卻在發展的(de)過程中越發變得(de)羸弱，特别是我們的(de)孩子已處在在危險的(de)邊緣。作爲體育工作者的(de)我們，一直在努力尋求著(zhe)一種或者多(duō)種“良方”，尋求著(zhe)各種各樣的(de)“靈丹妙藥”，試圖改變孩子體質健康水(shuǐ)平逐年下(xià)降的(de)嚴重現狀。但，我們的(de)“脈”真的(de)“号準”了(le)嗎？這(zhè)病源到底在哪裏？

　　很多(duō)人(rén)把責任歸類于學校體育。認爲學校體育首當其沖承擔著(zhe)體育的(de)啓蒙任務，應該全面負責對(duì)學生體育基本技能的(de)培養、健康意識和(hé)行爲的(de)培養、體育運動興趣的(de)培養以及體育運動欣賞能力的(de)培養。不可(kě)否認，在學生體質健康水(shuǐ)平逐年下(xià)降的(de)原因之中，學校體育确實存在諸多(duō)問題。改革多(duō)少年來(lái)，在實際的(de)調查中，我們仍然會得(de)到學生喜歡體育但不喜歡上體育課的(de)答(dá)案。責任在哪裏？在于我們的(de)體育教學仍然沒有脫離傳統的(de)達标式體育課，教師的(de)教學仍然處于格式化(huà)狀态，教學方法僵化(huà)。作爲一名體育工作者，深深地感到，體育教育要跟上時(shí)代的(de)步伐，應真正地從傳統的(de)體育授課模式中走出來(lái)，完成時(shí)代賦予我們的(de)重任。但從另外的(de)角度，我們的(de)家庭、我們的(de)社會制度就不該承擔同樣的(de)責任和(hé)義務嗎？難道就不該反思和(hé)改變嗎？

　　學校裏，體育教師是孩子運動的(de)引導者和(hé)啓蒙者，一個(gè)好的(de)體育老師每次都能給學生帶來(lái)生動而有所收獲的(de)體育課；在家庭，父母是孩子運動的(de)引導者和(hé)陪伴者，每一個(gè)熱(rè)愛(ài)運動的(de)孩子背後總是有著(zhe)同樣熱(rè)愛(ài)運動的(de)父母。熱(rè)愛(ài)運動的(de)父母會帶著(zhe)孩子參加各類體育社交活動；社會，應給予充分(fēn)的(de)制度保障，确保落實孩子們能參加體育活動的(de)權利，剔除或者減少不利因素，保證孩子運動與休息的(de)時(shí)間。如此，我們的(de)孩子還(hái)會不健康嗎？

　　學校教育中，我們的(de)體育老師要反思？我們的(de)學生是不喜歡打球呢(ne)還(hái)是不喜歡單調乏味的(de)運球練習(xí)？如何讓學生喜歡上體育課是一門永遠(yuǎn)的(de)學問；家庭教育中，喜歡運動的(de)孩子總是離不開同樣喜歡運動的(de)父母，并且熱(rè)愛(ài)運動的(de)家庭總是有著(zhe)共同的(de)話(huà)題，能分(fēn)享體育運動所帶來(lái)的(de)無限樂(yuè)趣。這(zhè)也(yě)是良好家庭關系、良好親子關系的(de)保證，也(yě)是健康家庭的(de)标準。

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