說到學生體質健康，家長(cháng)們的(de)視線離不開“體質健康”公衆号，也(yě)離不開學校開展的(de)體育課。

　　“當前慢(màn)性病呈現出低齡化(huà)趨勢，如果能從小抓起，讓孩子們關注自己的(de)健康，掌握相關知識和(hé)能力，少靜坐(zuò)，多(duō)運動，就能減少慢(màn)病的(de)發生。”教育部體育衛生與藝術教育司司長(cháng)王登峰說，健康和(hé)教育是我國兩個(gè)優先發展的(de)戰略，都非常重要。而學校體衛藝是兩項工作的(de)結合點，一定要大(dà)力抓好。社會制度可(kě)以促進也(yě)可(kě)以制約人(rén)的(de)發展和(hé)進步。擴招帶來(lái)的(de)弊端已經逐步顯現，看一看，現在培養的(de)師資生源，還(hái)有原來(lái)那麽優秀嗎？教師職業化(huà)的(de)制度，讓老師失去了(le)對(duì)自己職業的(de)尊重，失去了(le)老百姓對(duì)教師的(de)敬重，因爲教師的(de)培訓不再是個(gè)精心培育的(de)工程，它隻是諸多(duō)職業中的(de)一類而已；升學制度，爲考而考的(de)小升初、中考以及高(gāo)考制度，讓成績永遠(yuǎn)成爲第一位。隻要高(gāo)分(fēn)，身體差一點又怎樣呢(ne)？如此，學生體質健康水(shuǐ)平的(de)提高(gāo)将永遠(yuǎn)在路上，得(de)不到切實得(de)改變。

　　如果，我們把培養未來(lái)教師當成國家重點的(de)優質工程來(lái)建設，嚴進嚴出的(de)師範生培養模式會不會湧現更多(duō)優秀的(de)未來(lái)教師？周末的(de)時(shí)光(guāng)，我們的(de)孩子如果能在父母的(de)陪伴下(xià)在陽光(guāng)下(xià)盡情奔跑戲耍，我們的(de)孩子是不是會少很多(duō)近視眼、肥胖症和(hé)抑郁症？但我們更多(duō)的(de)是看到我們的(de)爸(bà)爸(bà)媽媽帶著(zhe)孩子奔波在各類輔導課的(de)路上，除了(le)中考體育時(shí)，平時(shí)更很少見有爸(bà)爸(bà)媽媽們陪著(zhe)孩子一起運動的(de)! 尤其是父親教育的(de)缺失，現實版的(de)“爸(bà)爸(bà)去哪兒(ér)”了(le)，更讓很多(duō)男(nán)孩少了(le)陽剛，女(nǚ)孩成了(le)“漢子”。

　　創新是一個(gè)民族的(de)靈魂，沒有創新，隻在原地因循守舊(jiù)、固步自封，社會就不會有發展。人(rén)類也(yě)不會有進步。體育教育也(yě)是如此，站在社會角度審視體育教育，站在教育的(de)角度審視社會，就會發現教育創新是大(dà)勢所趨，将承載起教育改革和(hé)發展的(de)重大(dà)使命。學校體育是健康中國的(de)重要方面，具有基礎性作用(yòng)。爲此，王登峰表示，将大(dà)力推進學校體育的(de)改革創新，以迎接健康中國帶來(lái)的(de)機遇和(hé)挑戰。他(tā)說：将按照(zhào)“課堂教學與課外活動相銜接、培養興趣與提高(gāo)技能相促進、群體活動與運動競賽相協調、全面推進與分(fēn)類指導相結合”的(de)原則，積極推動把學校體育工作納入政府政績考核指标、教育行政部門與學校負責人(rén)業績考核評價指标。同時(shí)在培養學生學習(xí)興趣、深化(huà)學校體育教學改革、加大(dà)校園足球普及發展力度、保證體育活動時(shí)間以及完善青少年學生體質健康監測與評價制度體系上下(xià)功夫。

　　在加大(dà)學校健康教育力度的(de)基礎上，切實将健康教育納入體育教師職前教育和(hé)職後培訓内容。通(tōng)過開展多(duō)種形式的(de)學校健康教育，普及科學的(de)健康知識和(hé)技能，将健康知識植入學生心中，引導學生樹立健康意識，自覺踐行文明(míng)、健康、科學、綠(lǜ)色的(de)生活方式。改變孩子的(de)體質健康狀況，應該是全社會共同的(de)目标和(hé)努力方向。開展“體質健康”公衆号很有必要，孩子的(de)健康需要學校、家庭和(hé)社會三位一體，共同努力才能實現。體育應該是苦中有樂(yuè)的(de)!那是一種身體上的(de)苦和(hé)精神上的(de)愉悅的(de)結合。目标的(de)實現的(de)過程是痛苦的(de)，但結果一定會是豐碩和(hé)甘甜的(de)。