教育部出台政策，提出了(le)将體育科目納入錄取計分(fēn)科目，讓體育得(de)到了(le)真正的(de)重視，但是這(zhè)是否就意味著(zhe)我們真懂(dǒng)體育，會充分(fēn)利用(yòng)好體育對(duì)孩子的(de)教育價值了(le)呢(ne)？不一定。除非我們能夠根除過去之于“體育”的(de)某些偏見。
而新版的(de)《國家學生體質健康标準》也(yě)出台，全國小學已經陸續參考這(zhè)個(gè)标準進行測試。
這(zhè)意味著(zhe)一向處于“副科”位置的(de)高(gāo)中體育得(de)以“徹底翻身”，同時(shí)，也(yě)讓小學階段的(de)家長(cháng)、老師們意識到體育必須從小重視。那麽，教育部出台了(le)這(zhè)樣的(de)政策是否就意味著(zhe)能夠充分(fēn)發揮體育對(duì)孩子的(de)教育價值了(le)呢(ne)？
其實，這(zhè)還(hái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它隻有在我們所有人(rén)都從骨子裏認爲體育教育“的(de)确”很重要，甚至某種程度上超過讀書(shū)，才能真正發揮出體育對(duì)教育的(de)真正貢獻來(lái)。
在我們的(de)觀念中，“讀書(shū)人(rén)”始終是高(gāo)于“體育人(rén)”的(de)，所以，一提到“體育人(rén)”，我們多(duō)是跟“頭腦(nǎo)簡單”“四肢發達”聯想起來(lái)。
盡管，現在我們都在大(dà)力提倡加強體育鍛煉，但是在“兩耳不聞窗(chuāng)外事，一心隻讀聖賢書(shū)”的(de)氛圍中，我們的(de)骨子裏還(hái)是認爲讀書(shū)第一，體育第二，這(zhè)個(gè)位置在我們的(de)心中并未動搖。
我們大(dà)多(duō)數認爲“體育”不就是鍛煉一下(xià)身體，保持健康就行了(le)嗎？讀書(shū)才是正經事，是成爲精英的(de)必經之路，而體育不是。
我們要更新的(de)就是這(zhè)個(gè)觀念。
體育不光(guāng)是鍛煉，還(hái)有體育精神，如果隻是鍛煉，那就跟廣場(chǎng)舞沒有區(qū)别，隻是活動筋骨而已，與“教育”無關。真正的(de)體育教育是通(tōng)過身體來(lái)運動來(lái)改變和(hé)提高(gāo)自身的(de)各項“品質”。
難道體育還(hái)和(hé)精神上的(de)教育和(hé)提升有關嗎？
是的(de)，當然是這(zhè)樣。不僅有關，而且，體育課程能夠達到的(de)提升精神品質的(de)成果，是通(tōng)過讀書(shū)和(hé)講課學習(xí)根本無法達到的(de)。
真正懂(dǒng)體育的(de)人(rén)都知道，讀書(shū)這(zhè)種形式，相對(duì)于精巧和(hé)複雜(zá)的(de)運動項目來(lái)說，實在是很容易和(hé)簡單輕松的(de)活動。事實也(yě)明(míng)擺著(zhe)，要培養出一個(gè)奧林(lín)匹克運動員(yuán)，要比培養一個(gè)博士難度高(gāo)很多(duō)倍。因此，用(yòng)體育運動課程全面地開發人(rén)的(de)精神潛力，就要比讀書(shū)上課有效得(de)多(duō)。下(xià)面我們就用(yòng)具體的(de)分(fēn)析和(hé)實例，來(lái)說明(míng)這(zhè)個(gè)觀點。
1體育是唯一能夠幫助孩子學習(xí)如何駕馭自己身體的(de)課程
我們一心希望孩子成爲社會精英，但是如果他(tā)羸羸弱弱，連自己身體都無法控制好，你還(hái)會認爲這(zhè)是一個(gè)精英的(de)形象嗎？肯定不會吧！所以，身體羸弱的(de)話(huà)，即使很有才華，也(yě)一定像是林(lín)妹妹一樣“多(duō)愁多(duō)病身”，性格古怪而無能！
而當孩子能夠駕馭身體的(de)時(shí)候，他(tā)也(yě)同時(shí)駕馭了(le)自己的(de)思維和(hé)精神，而且獲得(de)了(le)寶貴的(de)自信。因此，優秀的(de)精英首先一定是善于駕馭自己身體的(de)主人(rén)！
那怎樣才能學會驅使身體當自己的(de)仆人(rén)？
光(guāng)是靠讀書(shū)和(hé)上課說理(lǐ)，就想讓孩子駕馭自己的(de)身體是不可(kě)能的(de)，最多(duō)會讓孩子當時(shí)很興奮，在腦(nǎo)海裏假裝駕馭一下(xià)，一旦動真格就忘了(le)。這(zhè)就是很多(duō)教育理(lǐ)論看起來(lái)很完美(měi)，但是一落到實處，往往起不到效果的(de)原因。
隻有兼具挑戰性和(hé)競争性的(de)體育課程才能夠完成這(zhè)個(gè)任務。
美(měi)國人(rén)都有一個(gè)特點：就是超喜歡“自討(tǎo)苦吃(chī)”，喜歡做(zuò)各種各樣的(de)“極限運動”，沒事就去爬峭壁，或者雪(xuě)山，或者橫跨沙漠，或者從飛(fēi)機上往下(xià)跳，或者跑到沒人(rén)的(de)地方“探險”，每年都會因意外而死很多(duō)人(rén)。
但是他(tā)們照(zhào)樣樂(yuè)此不疲，他(tā)們是真正把孟子的(de)“至理(lǐ)名言”——“苦其心志，勞其筋骨”用(yòng)出來(lái)的(de)人(rén)。有一部系列影(yǐng)片《生存大(dà)挑戰》，就是美(měi)國人(rén)（很多(duō)還(hái)是中學生）挑戰自己身體極限，自討(tǎo)苦吃(chī)想出來(lái)的(de)各種花樣。
美(měi)國的(de)耶魯大(dà)學，是一個(gè)總共隻有五六千人(rén)的(de)小大(dà)學，但是卻有各種運動隊二十多(duō)個(gè)，而且運動水(shuǐ)平很高(gāo)，他(tā)們的(de)學生中還(hái)有奧運會的(de)冠軍。
很少有人(rén)知道，美(měi)國所謂的(de)“常春藤盟校”，其實并非什(shén)麽特别的(de)稱譽，這(zhè)隻不過是當初這(zhè)些學校共同參加的(de)一個(gè)校際的(de)體育運動聯誼比賽活動罷了(le)。沒想到這(zhè)個(gè)體育機會，卻成爲今天“精英大(dà)學”的(de)代名詞。
所以，可(kě)以看到在美(měi)國的(de)各類學校裏，體育項目始終是一項最重要的(de)内容。這(zhè)給我們一個(gè)很好的(de)啓示——鍛煉身體隻是體育的(de)小用(yòng)，培養精英才是體育的(de)大(dà)用(yòng)。
2體育教會孩子成爲勇于面對(duì)壓力，承擔責任和(hé)克服困難的(de)挑戰者
“責任”和(hé)“面對(duì)困難”，也(yě)是課堂和(hé)書(shū)本都教不出來(lái)的(de)品質。而體育課程則是一個(gè)良好的(de)訓練手段。
成爲優秀精英的(de)一個(gè)特征，就是願意“面對(duì)壓力”，“承擔責任”和(hé)“克服困難”。用(yòng)“讀書(shū)”和(hé)“背書(shū)”的(de)方法來(lái)教小孩子，他(tā)很快(kuài)可(kě)以寫一篇作文來(lái)闡述這(zhè)些品質的(de)重要性，可(kě)以說一大(dà)堆漂亮話(huà)。但是，他(tā)在生活中可(kě)能根本做(zuò)不到。
因此，讀書(shū)人(rén)古來(lái)就有“文人(rén)無行”的(de)評價，翻譯成通(tōng)俗的(de)語言，就是文人(rén)們很多(duō)都沒有基本的(de)爲人(rén)正直的(de)品格，認爲他(tā)們很虛僞，說一套，做(zuò)一套。這(zhè)樣的(de)人(rén)，根本就沒有人(rén)敢指望他(tā)們承擔什(shén)麽“責任”，面對(duì)什(shén)麽困難。
要培養這(zhè)種素質，你用(yòng)什(shén)麽聖人(rén)的(de)說教來(lái)教，都是沒有用(yòng)的(de)。而且，聖人(rén)說的(de)越好，孩子背誦越好，可(kě)能還(hái)越虛僞。因此，“兒(ér)童經典誦讀”就可(kě)以“拯救中國文化(huà)”的(de)觀點，實在是不敢認同：靠背誦幾本古書(shū)，就能塑造優秀的(de)人(rén)格，就能培養一代精英？這(zhè)也(yě)太容易了(le)吧？靠聽(tīng)幾節大(dà)師的(de)課，就能成爲人(rén)才？也(yě)太離譜了(le)吧？
相反，用(yòng)“體育課”來(lái)訓練這(zhè)種素質，就容易得(de)多(duō)。
無論多(duō)麽會說漂亮話(huà)的(de)孩子，面對(duì)自己在運動競争中的(de)失敗，都隻能“接受結果”，他(tā)不太可(kě)能虛僞地把它翻譯成“另一種成功”。
所有的(de)學生，都知道“失敗是成功之母”這(zhè)句話(huà)。這(zhè)句話(huà)，本來(lái)的(de)目的(de)，是要參與者面對(duì)失敗，面對(duì)困難。不要因情緒沮喪而失去更多(duō)的(de)機會。
可(kě)是無論你在課堂上把這(zhè)句話(huà)說多(duō)少遍，都不如讓孩子在運動中實際承受失敗來(lái)的(de)體驗教訓更深刻。而在一次一次的(de)挫折中，孩子們學會了(le)不帶情緒地面對(duì)失敗，并從失敗中吸取經驗和(hé)進步，最終取得(de)成功。
難道還(hái)有比體育更好的(de)課程來(lái)讓孩子理(lǐ)解這(zhè)一點嗎？
3體育運動還(hái)是提升學習(xí)效率的(de)重要手段
早有研究證明(míng)我們在運動時(shí)會産生多(duō)巴胺、血清素和(hé)正腎上腺素，這(zhè)三種神經傳導物(wù)質都和(hé)學習(xí)有關。多(duō)巴胺是種正向的(de)情緒物(wù)質，人(rén)要快(kuài)樂(yuè)，大(dà)腦(nǎo)中一定要有多(duō)巴胺。所以，我們看到運動完的(de)人(rén)心情都愉快(kuài)，打完球的(de)孩子精神都亢奮，脾氣都很好，學習(xí)效率自然也(yě)就上去了(le)。
但這(zhè)其實僅僅是體育提高(gāo)學習(xí)效率的(de)一個(gè)小側面。
真正的(de)高(gāo)效需要兩個(gè)條件，第一，有充沛的(de)精力支撐；第二，活躍、靈活的(de)思維，避免走彎路。
而這(zhè)兩個(gè)條件都可(kě)以在體育鍛煉中得(de)以滿足。
運動保證了(le)身體健康，精力充沛，這(zhè)一點自然不必多(duō)說，更重要的(de)是孩子越是能拿下(xià)那些複雜(zá)、有挑戰的(de)體育項目，代表孩子大(dà)腦(nǎo)建立的(de)神經網路越寬，越複雜(zá)，因此，他(tā)的(de)思維也(yě)就越靈活。所以，你會發現身邊那些活潑好動的(de)孩子總是“鬼機靈”，討(tǎo)人(rén)喜歡，原因就在這(zhè)裏。他(tā)們腦(nǎo)袋庫存的(de)“路徑”多(duō)于常人(rén)，因此，做(zuò)事不拘泥，對(duì)于同樣的(de)問題他(tā)們總是能找出好幾種解決方案。這(zhè)樣的(de)孩子，如果願意在學習(xí)上下(xià)功夫，你還(hái)用(yòng)愁他(tā)效率不高(gāo)，學習(xí)不好嗎？
所以，我們需要糾正：體育不僅僅是健康的(de)必經之路，更是邁向精英的(de)必經之路。你隻有這(zhè)樣認知了(le)，體育新标準才能真正發揮價值，否則“體育”得(de)再多(duō)，也(yě)有形無神。
